Die skep van tweerigtingbesprekings deur middel van periodieke vrae in lesings kan studentebetrokkenheid en -prestasie verbeter.
Die doel van enige lesing moet wees om die gehoor te betrek. As lesings slegs passief gedoen word, onthou die gehoor die eerste vyf minute en dis omtrent al.” – Frank Spors, medeprofessor in optometrie aan die Western University of Health Sciences in Pomona, Kalifornië.
Die keerzijde, soos Spors deur sy onderrig en eweknie-geëvalueerde navorsing ervaar het, is dat wanneer studente betrokke is by aktiewe leer, hulle nie net materiaal vir langer tydperke onthou nie, maar ook beter punte behaal.
Qomo se studenteresponsklikkersdoen 'n groot hulp vir 'n slim klaskamer.Stemstemstelsel byvoorbeeld, QRF997/QRF999 laat jou toe om 'n taalevaluering te hê om te sien of jy standaard praat of nie. Ons hoop dat ons kan help om meer slim te verskafklaskamer stemstelsel vir onderwys.
Trouens, hy het 'n jaar lank 'n groep van sy nagraadse studente aan Western U dopgehou en gevind dat 100% aan sy lesings deelgeneem het. Hulle het ook hul algehele punte met byna 4% verbeter.
Wat was die instrument wat tot daardie sukses gelei het?
Sportkredietegehoorresponsstelsels (ARS) – waar studente vrae tydens besprekings beantwoord – om te help om die soort tweerigting-betrokkenheid te bevorder wat elke instrukteur hoop om te bereik. Die gebruik van ARS by Western en baie ander universiteite soos Auburn, Georgia, Indiana, Florida en Rutgers, wat selfs die mees skugter studente bereik, het nuwe lewe in onderrig geblaas en dit gedoen in tye wanneer kommunikasie uitdagend kan wees.
“Dit stel ons in staat om 'n werklike dialoog in die klas te hê en intydse terugvoer te kry, om te sien of die materiaal wat jy bespreek en onderrig, verstaan word,” sê Spors. “Die gevaar in 'n aanlyn omgewing is daardie intuïtiewe ontkoppeling. Dit sluit die gaping van afstandsonderrig. Dit help om 'n gevoel van gemeenskap tussen die studente te bou, want hulle voel hulle is deel van daardie bespreking.”
Wat is 'nARS?
Gehoorresponsstelsels help om diegene wat klasse of sessies bywoon, beide in virtuele omgewings en persoonlik, betrokke te hou by onderrig. Diegene wat webinare tydens die COVID-19-pandemie bygewoon het, het waarskynlik deelgeneem aan eenvoudige vraag-en-antwoord-peilings ... waar hulle andersins geneig sou wees om uit te skakel of net op die kantlyn te sit en waar te neem. Hierdie vrae dien as 'n manier om betrokkenheid te verhoog, terwyl dit ook slim help om sommige van die materiaal wat vroeër aangebied is, te versterk. Die ARS wat in hoër onderwys gebruik word, het baie meer klokkies en fluitjies as daardie eenvoudige antwoorde.
Die ARS is nie nuut nie. Jare gelede het diegene wat lesings bywoon, handklieksers gekry om vrae te beantwoord wat deur instrukteurs in aangesig-tot-aangesig-omgewings gevra is. Terwyl studente ietwat betrokke gehou is, was hul dophouvermoëns en opvoedkundige waarde egter redelik beperk.
Oor die jare, danksy verbeterings in ARS en die opkoms van tegnologieë wat toestelle in die hande van studente en professore geplaas het, het hul gewildheid en bruikbaarheid gelei tot wydverspreide implementering in hoër onderwys. Spors sê die meerderheid instrukteurs aan die Western University gebruik ARS tot 'n mate deur Top Hat, wat ook die platform van keuse is vir meer as 750 kolleges en universiteite.
In teenstelling met 'n tradisionele lesingomgewing, waar 'n dosent die dialoog vir lang tye kan oorheers, funksioneer die ARS die beste wanneer 'n vraag elke 15 minute (deur 'n webgebaseerde omgewing op enige toestel) aan studente gestel word te midde van 'n reeks skyfies. Spors sê daardie vrae laat alle mense toe om direk te reageer, nie net 'n "enkele persoon wat die hand in die klaskamer [of virtuele ruimte] opsteek nie".
Hy sê twee modelle werk goed: Die eerste stel 'n vraag aan die gehoor, wat dan bespreking aanwakker nadat 'n antwoord onthul is. Die ander stel 'n vraag en kry antwoorde wat versteek word voordat studente in klein groepies verdeel word vir verdere hersiening. Die groep danstemmeen kom met 'n meer goed ondersoekte antwoord vorendag.
“En dit is werklik ’n aktiewe betrokkenheid by die leermateriaal, want hulle moes hul standpunt teenoor hul maats verdedig … hoekom hulle eintlik ’n spesifieke antwoord gekies het,” sê Spors. “Dit het dalk nie net hul antwoord verander nie, maar hulle het daarmee betrokke geraak.”
Plasingstyd: 3 Junie 2021