Slim klaskamer moet 'n diep integrasie van inligtingstegnologie en onderrig wees.Studenteklikkers is gewild in die onderrig van klaskamers, so hoe om inligtingstegnologie goed te gebruik om "slim klaskamers" te bou en die in-diepte integrasie van inligtingstegnologie en onderrig te bevorder?
Slim klaskamer is 'n nuwe vorm van klaskamer wat inligtingstegnologie en vakonderrig diep integreer, maar die huidige klaskamerinteraksies is meestal interaksies met vlak kognitiewe insette soos haastige antwoorde, laaiks, oplaai van huiswerk en gebrek aan debat, speletjies, refleksie en samewerking probleemoplossing.Die interaksie wat studente se in-diepte verwerking van kennis, oppervlakkig “aktiewe” en “aktiewe” interaksie bevorder, kan nie die ontwikkeling van studente se denke en kreatiwiteit en ander hoër-orde denkvermoëns bevorder nie.Agter hierdie verskynsels het mense steeds misverstande oor slim klaskamers.
Studente'stem wat vrae beantwoordhelp studente om kennis op te doen terwyl hulle die leerproses ervaar en daaraan deelneeminteraktiewe klikersin die klaskamer, om 'n hoër vlak van kognitiewe doelwitte te bereik.Bloom en ander verdeel kognitiewe doelwitte in ses vlakke: ken, begryp, toepas, analiseer, sintetiseer en evalueer.Onder hulle behoort kennis, begrip en toepassing tot laervlak kognitiewe doelwitte, en analise, sintese, evaluering en skepping behoort tot Hoërvlak kognitiewe doelwitte.
Laat studente 'n verskeidenheid kontekstuele leertake hê, en los kontekstuele probleme op, sodat studente die kennis wat in die klaskamer geleer is ten volle met die werklike lewe kan verbind, en buigsame eerder as inerte kennis kan konstrueer.Diestudente klikerhet nie net funksies soos multi-vraag beantwoording en multi-modus interaksie nie, maar ook intydse data-analise volgens die klasantwoordsituasie, wat onderwysers en studente help om probleme verder te bespreek en die klaskamereffek verder te versterk.
Elke leerder het sy eie ervaringswêreld, en verskillende leerders kan verskillende hipoteses en afleidings oor 'n sekere probleem vorm en sodoende 'n ryk begrip van kennis vanuit veelvuldige perspektiewe vorm.In die loop van die gebruik van studenteklikkers in die klaskamer, kommunikeer en werk leerders saam, en reflekteer en som voortdurend hul eie en ander mense se sienings op.
In 'n werklike sin,studente se sleutelbordeis nie net 'n enkele kennisoordrag en eenvoudige klaskamerinteraksie-instrument nie, maar ook 'n hulpmiddel vir die skep van 'n leeromgewing, 'n ondersoekinstrument vir studente se onafhanklike leer, 'n samewerkende hulpmiddel vir kenniskonstruksie, en 'n aansporingsinstrument vir emosionele ervaring.
Postyd: 15 Julie 2021