Lewendige stembus
Begin interaktiewe aanbiedings en vergaderings met 'n top-gegradeerde live stembus. Dit is lekker, maklik en benodig geen aflaaie nie.
Ontdek u gehoor se opinies, voorkeure en kennis. Met meervoudige keusepeilings stem mense oor vooraf gedefinieerde opsies en kan u vinnig die heersende antwoord sien.
Gepersonaliseerde terugvoer op skaal
Gebruik QOMOInteraktiewe reaksie van die gehoorOm deelnemers te help om sensitiewe onderwerpe in 'n openbare forum te bespreek. Antwoorde is anoniem, maar sigbaar in die kamer, wat Grant en Jay in staat stel om op skaal persoonlike terugvoering te gee.
“Qomo laat ons toe om almal in die gesprek te hê,” het Grant gesê. 'Ons kan sien waar ons mense verloor, waar hulle verdwaal in die proses en ekstra hulp nodig het.'
Meer as 80% van die studente het dit gevoelstemminghet hul leer verbeter, en die meeste van hulle het gevoel dat dit ondervraging tydens lesings verbeter het, hoewel sommige studente nie op hierdie laaste punt saamstem nie
Studente het gevoel dat lesings hulle gehelp het om te besef wat belangrik is. Dit is 'n bevinding watstemstelselhet nie verander nie. Die meeste van die studente het ook nie saamgestem met die stelling dat daar minder lesings in die onderrig van medisyne moet wees nie, selfs al het meer as 80% lesings irriterend of vervelig gevind voor die pediatrie -kursus. Die studente het tydens die pediatrie -kursus nuwe, opwindende insigte gekry.
As onderwysers het ons 'n opwindende en nuttige instrument gevind om studente tydens lesings te aktiveer, en hierdie opname toon dat die studente op dieselfde manier opgewonde was. Ons ervarings was so positief dat al die onderwysers tans stemme gebruik tydens die lesings in pediatrie. Die belangrikste pedagogiese doelwit van 'n lesing is om inligting en verduidelikings oor te dra, en ons dink dat dit bereik is, aangesien ongeveer 80% van die studente van mening was dat lesings hul leer verbeter in vergelyking met hul eie studeer. Die stemming het nie die aktiwiteit van die studente om aan ons lesings deel te neem, verhoog nie. Ons dink dat dit gebeur het omdat die deelname reeds aktief was voor die gebruik van stemming. Die stemming kan egter die aktiwiteit van deelname in situasies waar dit laag is, verhoog sonder enige interaktiwiteit tydens lesings.
Volgens McLaughlin en Mandin [3] was onderwysers se siening van die redes vir mislukking tydens lesings meestal 'n verkeerde beoordeling van die leerders/konteks of gebrekkige implementering van die onderrigstrategie. Die gebruik van stemming kan die onderrigstrategie verbeter, maar dit kan andersins nie 'n swak georganiseerde of swak beoordeelde lesing verbeter nie. Stemming kan die dosent help om georganiseerd te wees en reageer op die studente.
Stemming kan vir verskillende doeleindes gebruik word. Deur vrae te stel, kan die dosent uitvind wat die studente reeds weet en kan konsentreer op die aspekte van die onderwerp wat nie goed verstaan word nie. Die stemstelsel stel al die studente in staat om hul opinies uit te spreek en nie net die meningsleiers wat aktief en dapper genoeg is om hul gedagtes hardop uit te spreek nie. 'N Lesing met vrae kan gebruik word om studente se houdings te ken. Sonder anonieme stemme is dit dikwels te moeilik vir die studente om hul houdings uit te spreek, veral as hulle verskil van dié wat hulle aanvaar dat die dosent het. In ons ervaring het die stemming dit moontlik gemaak en die weg oopgemaak vir nuttige besprekings. Stemming kan gebruik word vir die organisering van eksamens, veral as dit nie nodig is om elke student se graad te evalueer nie, maar bloot om die studente terugvoering te gee oor hul kennis vir hul eie toekomstige gebruik.
Studente se verduidelikings vir swak lesings sluit in 'n nie-responsiewe dosent, 'n vervelige lesing en 'n dosent wat nie geleenthede bied om vrae te stel nie. Dit is aspekte wat aansienlik verbeter het tydens ons kursus waar ons stem gebruik het. Die geldigheid van die graderings van studente as dit soos ons hier gebruik word, is goed gevind.
Nuwe oudiovisuele toestelle maak dit moontlik om foto's van pasiëntgevalle aan te toon en om begrip te verbeter deur ingewikkelde illustrasies tydens lesings te gebruik. Dieselfde toestelle kan ook gebruik word om uitdeelstukke voor te berei, sodat die studente nie aantekeninge hoef te maak nie en in staat is om op leer te konsentreer en aan die stemming deel te neem [6]. Daar is verskillende aspekte wat in gedagte gehou moet word wanneer u stem [8]. In die eerste plek moet die vrae vinnig duidelik en maklik wees om te verstaan. Daar moet nie meer as vyf alternatiewe antwoorde wees nie. Meer tyd moet toegelaat word vir besprekings as vroeër. Die studente in ons opname het berig dat die stemming hulle gehelp het om aan besprekings deel te neem, en 'n dosent wat stemming gebruik, moet bereid wees om tyd hiervoor toe te laat.
Alhoewel die nuwe tegniese toestelle terselfdertyd nuwe geleenthede bied vir onderrigtegnieke, stel hulle ook nuwe moontlikhede vir tegniese probleme in. Die toestelle moet dus vooraf getoets word, veral as die ligging waar die lesing aangebied word, verander moet word. Dosente rapporteer probleme met oudiovisuele toestelle as een belangrike rede vir die mislukking van lesings. Ons het onderrig en ondersteuning vir die dosente gereël om die stemapparaat te gebruik. Net so moet die studente opdrag gegee word om die sender te gebruik. Ons het dit maklik gevind en daar was geen probleme vir die studente sodra dit verduidelik is nie.
Postyd: Jan-14-2022 Januarie