Regstreekse stembus
Hou interaktiewe aanbiedings en vergaderings met 'n topgegradeerde regstreekse meningspeilingsinstrument. Dis pret, maklik en vereis geen aflaaie nie.
Ontdek jou gehoor se menings, voorkeure en kennis. Met meervoudige keuse-peilings stem mense oor voorafbepaalde opsies en jy kan vinnig die heersende antwoord sien.
Gepersonaliseerde terugvoer op skaal
Gebruik van QomoInteraktiewe gehoorresponsom deelnemers te help om sensitiewe onderwerpe in 'n openbare forum te bespreek. Antwoorde is anoniem, maar sigbaar vir die vertrek, wat Grant en Jay in staat stel om persoonlike terugvoer op skaal te gee.
“Qomo laat ons toe om almal in die gesprek te hê,” het Grant gesê. “Ons kan sien waar ons mense verloor, waar hulle in die proses verdwaal en ekstra hulp nodig het.”
Meer as 80% van die studente het gevoel datstemhet hul leer verbeter, en die meeste van hulle het gevoel dat dit vraagstelling tydens lesings verbeter het, hoewel sommige studente oor laasgenoemde punt verskil het.
Studente het gevoel dat lesings hulle gehelp het om te besef wat belangrik is. Dit is 'n bevinding watstemstelselhet nie verander nie. Ook het die meeste van die studente nie saamgestem met die stelling dat daar minder lesings in die onderrig van medisyne moet wees nie, al het meer as 80% lesings irriterend of vervelig gevind voor die pediatriekursus. Die studente het baie meer gereeld nuwe, opwindende insigte tydens die pediatriekursus opgedoen as voorheen, 23% van hulle het gereeld of amper altyd nuwe insigte tydens lesings voor die pediatriekursus gekry in vergelyking met 61% na pediatrie.
As onderwysers het ons stemming 'n opwindende en nuttige instrument gevind om studente tydens lesings te aktiveer, en hierdie opname toon dat die studente ewe opgewonde daaroor was. Ons ervarings was so positief dat tans al die onderwysers stemming tydens die lesings in pediatrie gebruik. Die hoof pedagogiese doel van 'n lesing is om inligting en verduidelikings oor te dra, en ons dink dat dit bereik is, aangesien ongeveer 80% van die studente gevoel het dat lesings hul leer verbeter het in vergelyking met om op hul eie te studeer. Stemming het nie die aktiwiteit van die studente om aan ons lesings deel te neem, verhoog nie. Ons dink dat dit gebeur het omdat die deelname reeds aktief was voor die gebruik van stemming. Stemming kan egter die aktiwiteit van deelname verhoog in situasies waar dit laag is sonder enige interaktiwiteit tydens lesings.
Volgens McLaughlin en Mandin [3] was onderwysers se sienings van die redes vir mislukking in lesings meestal 'n verkeerde beoordeling van die leerders/konteks of gebrekkige implementering van die onderrigstrategie. Die gebruik van stemming kan die onderrigstrategie verbeter, maar dit kan andersins nie 'n swak georganiseerde of swak beoordeelde lesing verbeter nie. Stemming kan egter die dosent help om georganiseerd en responsief teenoor die studente te wees.
Stemming kan vir verskeie doeleindes gebruik word. Deur vrae te vra, kan die dosent uitvind wat die studente reeds weet en kan hulle konsentreer op daardie aspekte van die onderwerp wat nie goed verstaan word nie. Die stemstelsel laat alle studente toe om hul menings uit te spreek en nie net die opinieleiers wat aktief en dapper genoeg is om hul gedagtes hardop uit te spreek nie. 'n Lesing met vrae kan gebruik word om studente se houdings te ken. Sonder anonieme stemming is dit dikwels te moeilik vir die studente om hul houdings uit te spreek, veral as dit verskil van dié wat hulle aanneem die dosent het. In ons ervaring het stemming dit moontlik gemaak en die weg gebaan vir nuttige besprekings. Stemming kan gebruik word vir die organisering van eksamens, veral as daar nie nodig is om elke student se punt te evalueer nie, maar bloot om die studente terugvoer oor hul kennis te gee vir hul eie toekomstige gebruik.
Studente se verduidelikings vir swak lesings sluit in 'n onresponsiewe dosent, 'n vervelige lesing en 'n dosent wat nie geleenthede bied om vrae te vra nie. Dit is aspekte wat aansienlik verbeter het tydens ons kursus waar ons stemming gebruik het. Die geldigheid van studente se graderings, soos ons hier gebruik het, is as goed bevind.
Nuwe oudiovisuele toestelle maak dit moontlik om foto's van pasiëntgevalle te wys en begrip te verbeter deur komplekse illustrasies tydens lesings te gebruik. Dieselfde toestelle kan ook gebruik word om uitdeelstukke voor te berei sodat die studente nie notas hoef te maak nie en in staat is om op leer te konsentreer en aan stemming deel te neem [6]. Daar is verskeie aspekte wat in gedagte gehou moet word wanneer stemming gebruik word [8]. Eerstens moet die vrae duidelik en maklik wees om vinnig te verstaan. Daar moet nie meer as vyf alternatiewe antwoorde wees nie. Meer tyd moet vir besprekings toegelaat word as voorheen. Die studente in ons opname het berig dat stemming hulle gehelp het om aan besprekings deel te neem, en 'n dosent wat stemming gebruik, moet voorbereid wees om tyd hiervoor toe te laat.
Alhoewel die nuwe tegniese toestelle terselfdertyd nuwe geleenthede vir onderrigtegnieke bied, bring hulle ook nuwe moontlikhede vir tegniese probleme in. Dus moet die toestelle vooraf getoets word, veral as die plek waar die lesing gegee word, verander moet word. Dosente rapporteer probleme met oudiovisuele toestelle as een belangrike rede vir die mislukking van lesings. Ons het onderrig en ondersteuning vir die dosente georganiseer in die gebruik van die stemtoestel. Net so moet die studente onderrig word oor hoe om die sender te gebruik. Ons het dit maklik gevind en daar was geen probleme vir die studente nadat dit verduidelik is nie.
Plasingstyd: 14 Januarie 2022