Studente-responsstelsels (SRS) is 'n ontwikkelende tegnologie in die klas-student wat ontwerp is om 'n innemende en uitnodigende leeromgewing te skep wat aktiewe leer sal maksimeer, veral in lesings met groot inskrywings. Hierdie tegnologie word sedert die 1960's in hoër onderwys gebruik. (Judson en Sawada) Ward et al. Verdeel die evolusie van SRS-tegnologie in drie generasies: vroeë tuisgemaakte en kommersiële weergawes wat in klaskamers gekoppel is
(1960's en 70s), 2de generasie draadlose weergawes wat infrarooi en radio opgeneem hetFrekwensie draadlose sleutelbordjies(1980's-hede), en 3de generasie webgebaseerde stelsels (1990's-hede).
Vroeër stelsels is oorspronklik ontwerp vir tradisionele, aangesig-tot-aangesig-kursusse; Meer onlangs is sommige van die handelsmerke ook aanpasbaar by aanlynkursusse, met behulp van Blackboard, ens. Voordat hoër onderwys geïnteresseerd geraak het, is die gehoor- of groepresponsstelsels vir die eerste keer ontwikkel vir gebruik in besigheid (fokusgroepe, werknemersopleiding en konferensievergaderings) en die regering (die regering (elektroniese stemtabulering en vertoon in wetgewers en militêre opleiding).
Die werking van Studente-responsstelselsis 'n eenvoudige drie-stap proses:
1) Tydens die klas
Bespreking of lesing, die instrukteur vertoon2
of verbaliseer 'n vraag of probleem3
- Voorheen voorberei of spontaan gegenereer “op die vlieg” deur die instrukteur of 'n student,
2) Alle studente sleutel hul antwoorde met behulp van draadlose handtoetsenke of webgebaseerde invoertoestelle,
3) Antwoorde is
Ontvang, saamgevoeg en op die rekenaarmonitor van die instrukteur en 'n oorhoofse Projector -skerm vertoon. Die verspreiding van studente-antwoorde kan die studente of instrukteur daartoe lei om verder te ondersoek met bespreking of miskien een of meer opvolgvrae.
Hierdie interaktiewe siklus kan voortgaan totdat beide die instrukteur sowel as die studente onduidelikhede opgelos het of die onderwerp wat ter sprake is, gesluit het. SRS potensiële voordele
Studente-responsstelsels kan die fakulteit bevoordeel op al drie verantwoordelikheidsareas: onderrig,
navorsing en diens. Die mees algemene doelwit van studente-responsstelsels is om studenteleer op die volgende gebiede te verbeter: 1) Verbeterde klasbywoning en voorbereiding, 2) duideliker begrip, 3) meer aktiewe deelname tydens die klas, 4) verhoogde eweknie of samewerking
leer, 5) beter leer en inskrywingsbehoud, 6) en groter studentetevredenheid.7
'N Tweede basiese doelwit van alle studente-responsstelsels is om die effektiwiteit van onderrig op ten minste twee maniere te verbeter. Met studente-responsstelsels is onmiddellike terugvoer maklik beskikbaar by alle studente (nie net die enkele ekstroverte in die klas nie) oor die tempo, inhoud, belangstelling en begrip van die lesing of bespreking. Hierdie tydige terugvoering stel die instrukteur in staat om beter te oordeel of en hoe om te versterk, uit te klaar of te hersien. Daarbenewens kan die instrukteur ook maklik gegewens oor die demografie, houdings of gedrag van studente versamel om die groepkenmerke van studentebehoeftes beter te beoordeel.
Postyd: Feb-12-2022