In opvoedkundige standpuntartikels het baie geleerdes gesê dat die effektiewe interaksie tussen onderwysers en studente in onderrig een van die belangrike kriteria is vir die evaluering van die gehalte van klaskameronderrig. Maar hoe om die doeltreffendheid van klaskamerinteraksie te verbeter, vereis dat opvoeders oefen en verken.
Die verandering van tradisionele onderrigkonsepte en die formulering van 'n onderrigplan wat geskik is vir die klaskamer is die voorvereiste virklaskamerinteraksieOnderwysers moet nie net die onderrigplan noukeurig volg nie, maar ook die prestasie van studente in die klaskamer kombineer, buigsame onderrigplanne formuleer, die toegangspunt betyds begryp wat die dinamiese generering van die klaskamer bevorder, en studente se onafhanklike leer en verkenning in die klaskamer bevorder.
Die status van studente en onderwysers is gelyk. Elke onderwyser en student hoop om billik en regverdig behandel te word. In die klaskameronderriginteraksie, met soveel studente in 'n klaskamer, hoe moet onderwysers hulle egter billik behandel?student stem kliker, wat onder wysheidsopvoeding ontstaan het, kan onderwysers help om beter met studente te kommunikeer. Deur die vraag en antwoord kan hulle die studente se vraag en antwoord duidelik verstaan. Die onderrigmetode is nie gebaseer op die vlak van prestasie nie. Onderrigaktiwiteite het 'n "onderrigfondament"
Die diversifikasie van onderrigmetodes kan 'n dowwe klaskameratmosfeer effektief vermy. Onderwysers moet nie net onderrig gee nie, maar ook vrae vra. Studente kan met studente kommunikeer om vrae intyds oor sleutelkennis te beantwoord. Op hierdie tydstip kan studente gebruik maak vangehoorresponsstelselom knoppiekeuses te maak of stemantwoorde te gee. Sulke effektiewe interaksie kan studente se motivering stimuleer om aan onderrigaktiwiteite deel te neem.
Die ontdekking van nuwe probleme in die probleme veroorsaak kognitiewe konflikte tussen studente. Deur die leerdataverslag in die agtergrond van die kliker kan studente mekaar se leersituasie verstaan en voortdurend in die kompetisie verbeter; onderwysers kan ook hul onderrigmetodes beter verbeter, gemaklik wees met die kennisstelsel wat hulle onderrig, en gediversifiseerde onderrigmetodes skep.
Doeltreffende onderwyser-leerling-interaksie is 'n proses van tydige leiding gebaseer op onderwysers se aandag aan leerders se behoeftes, erkenning van leerders se kognitiewe prestasies en bevestiging van leerders se leerproses. Tydige evaluering en aanmoediging kan die "opwinding" van sy leerproses wees. Daarom moet onderwysers goed wees om die vonke van leerders se wysheid te versamel, die resultate van leerders se denke te absorbeer en die essensie van leerders se toesprake te verfyn.
Almal het verskillende menings oor die stand van sake, so wat is 'n effektiewe interaksie na jou mening?
Plasingstyd: 30 Julie 2021