Met die ontwikkeling van wetenskap en tegnologie het verskeie elektroniese onderriginstrumente ook in die klaskamers van skole verskyn.Terwyl gereedskap slimmer word, is baie opvoeders skepties dat dit die regte ding is om te doen.Baie opvoeders dwaal sal die klaskamerantwoordmasjien struikelblokke vir kommunikasie tussen studente veroorsaak?Hierdie vraag het gelei tot 'n ander kern: Hoe om korrek te sienklaskamer reaksie stelsel?
Die gebruik van "klaskamer reaksie stelsel” in klaskamer onderrig lyk baie vars, veral, elke student kan die beantwoordmeerkeusevraeen oordeelsvrae wat deur die onderwyser gegee word.Onderwysers kan ook hierdie metode gebruik om die bemeestering van studente maklik te verstaan, maar die vraag is, is so 'n konfigurasie nodig?Hoe groot is die voordele?Dit is onmiskenbaar dat die gebruik van antwoordmasjiene in die klaskamer inderdaad die entoesiasme van studente gemobiliseer het om vrae in 'n mate te beantwoord.In vergelyking met om hande op te steek om vrae te beantwoord, het haastige beantwoording die aard van kompetisie, studente het 'n gevoel van varsheid en hoë deelname, en dit kan ook studente se tyd in die klas bespaar om vrae te beantwoord.Onderwysers kan deur die groot skerm op hoogte bly van die leersituasie om doelgerigte verduideliking en leiding te gee.Die "klaskamerreaksiestelsel" is egter tog 'n onderrighulpmiddel, en die rol daarvan moet nie oordryf word nie.
Klaskameronderrig is 'n bilaterale aktiwiteit waarin onderwysers en studente met mekaar kommunikeer.Dit is hoogs interaktief en onvoorspelbaar.Onderwysers moet onderrigreëlings en vordering betyds aanpas deur die uitdrukking van studente wat na die klas luister, hul prestasie in die beantwoording van vrae en die effek van groepsamewerkende leer.Om goeie resultate in klaskameronderrig te behaal.Baie probleme waaraan onderwysers nie gedink het toe hulle lesse voorberei het nie, sal blootgelê word deur die kommunikasie tussen onderwysers en studente.Daarom, wanneer klaskamerprobleme ontwerp word, moet onderwysers nie net sekere probleemsituasies skep nie, maar ook studente se entoesiasme mobiliseer om deur oorredende inspirasie te dink, en die verhouding tussen klaskameronderrigvooronderstelling en generering deur doeltreffende onderwyser-student kommunikasie te hanteer, om sodoende die effek van onderrig en leer teen dieselfde frekwensie resonansie.Die gebruik van klaskamerantwoordmasjiene om vrae te beantwoord, in die meeste gevalle een vraag en een antwoord, kan natuurlik nie so 'n effek bereik nie.
Postyd: 31-Mrt-2023