Met die ontwikkeling van wetenskap en tegnologie het verskillende elektroniese onderriginstrumente ook in die klaskamers van skole verskyn. Terwyl gereedskap slimmer word, is baie opvoeders skepties dat dit die regte ding is om te doen. Baie opvoeders dwaal, sal die klaskamer -antwoordmasjien struikelblokke vir kommunikasie tussen studente veroorsaak? Hierdie vraag het tot 'n ander kern gelei: hoe om korrek te sienKlaskamerresponsstelsel?
Die gebruik van “Klaskamerresponsstelsel'In klaskamer lyk dit baie vars, veral elke student kan diemeervoudige keusevraeen oordeelvrae wat deur die onderwyser gegee is. Onderwysers kan ook hierdie metode gebruik om die bemeestering van studente maklik te verstaan, maar die vraag is: is so 'n konfigurasie nodig? Hoe groot is die voordele? Dit is onmiskenbaar dat die gebruik van antwoordmasjiene in die klaskamer inderdaad die entoesiasme van studente gemobiliseer het om vrae in 'n sekere mate te beantwoord. In vergelyking met die oplig van hande om vrae te beantwoord, het Rush Antwoord die aard van kompetisie, studente het 'n gevoel van varsheid en hoë deelname, en dit kan ook die tyd van studente in die klas red om vrae te beantwoord. Onderwysers kan deur die groot skerm op hoogte bly van die leersituasie om doelgerigte verduideliking en leiding te gee. Die 'klaskamerresponsstelsel' is egter tog 'n onderrighulpmiddel, en die rol daarvan moet nie oordrewe word nie.
Klaskameronderrig is 'n bilaterale aktiwiteit waarin onderwysers en studente met mekaar kommunikeer. Dit is baie interaktief en onvoorspelbaar. Onderwysers moet op 'n tydige manier onderrigreëlings en vordering aanpas deur die uitdrukkings van studente wat na die klas luister, hul prestasie in die beantwoording van vrae en die effek van groepkoöperatiewe leer. Om goeie resultate in klaskameronderrig te behaal. Baie probleme waaraan onderwysers nie gedink het wanneer hulle lesse voorberei nie, sal blootgestel word deur die kommunikasie tussen onderwysers en studente. Daarom moet onderwysers nie net sekere probleemsituasies skep nie, maar ook studente se entoesiasme mobiliseer om deur oorredende inspirasie te dink, en die verhouding tussen die voorveronderstelling en generasie van die klaskamer te hanteer deur effektiewe kommunikasie van onderwysers, om die effek van onderrig en leer op dieselfde frekwensie-resonansie te bewerkstellig. Met behulp van antwoordmasjiene in die klaskamer om vrae te beantwoord, kan in die meeste gevalle een vraag en een antwoord natuurlik nie so 'n effek bereik nie.
Postyd: MAR-31-2023