Met die ontwikkeling van wetenskap en tegnologie het verskeie elektroniese onderriginstrumente ook in die klaskamers van skole verskyn. Terwyl gereedskap slimmer word, is baie opvoeders skepties dat dit die regte ding is om te doen. Baie opvoeders wonder of die antwoordmasjien in die klaskamer hindernisse vir kommunikasie tussen studente sal veroorsaak? Hierdie vraag het gelei tot 'n ander kernvraag: Hoe om korrek te kykklaskamerresponsstelsel?
Die gebruik van “klaskamerresponsstelsel"In klaskameronderrig lyk dit baie vars, veral elke student kan diemeervoudige keusevraeen oordeelsvrae wat deur die onderwyser gegee word. Onderwysers kan ook hierdie metode gebruik om die bemeestering van studente maklik te verstaan, maar die vraag is, is so 'n konfigurasie nodig? Hoe groot is die voordele? Dit is onmiskenbaar dat die gebruik van antwoordmasjiene in die klaskamer inderdaad die entoesiasme van studente gemobiliseer het om vrae tot 'n mate te beantwoord. In vergelyking met die opsteek van hande om vrae te beantwoord, het haastige antwoordwerk die aard van kompetisie, studente het 'n gevoel van varsheid en hoë deelname, en dit kan ook studente se tyd in die klas bespaar om vrae te beantwoord. Onderwysers kan op hoogte bly van die leersituasie deur die grootskerm om gerigte verduideliking en leiding te gee. Die "klaskamerresponsstelsel" is egter immers 'n onderrighulpmiddel, en die rol daarvan moet nie oordryf word nie.
Klaskameronderrig is 'n bilaterale aktiwiteit waarin onderwysers en studente met mekaar kommunikeer. Dit is hoogs interaktief en onvoorspelbaar. Onderwysers moet onderrigreëlings en vordering betyds aanpas deur die uitdrukkings van studente wat na die klas luister, hul prestasie in die beantwoording van vrae, en die effek van groep-samewerkende leer. Om goeie resultate in klaskameronderrig te behaal, sal baie probleme waaraan onderwysers nie gedink het toe hulle lesse voorberei het nie, blootgelê word deur die kommunikasie tussen onderwysers en studente. Daarom moet onderwysers, wanneer hulle klaskamerprobleme ontwerp, nie net sekere probleemsituasies skep nie, maar ook studente se entoesiasme mobiliseer om deur oorredende inspirasie te dink, en die verhouding tussen klaskameronderrigvoorveronderstelling en generering hanteer deur effektiewe onderwyser-student-kommunikasie, om sodoende die effek van onderrig en leer teen dieselfde frekwensie-resonansie te bereik. Die gebruik van klaskamerantwoordmasjiene om vrae te beantwoord, in die meeste gevalle een vraag en een antwoord, kan natuurlik nie so 'n effek bereik nie.
Plasingstyd: 31 Maart 2023